东营区文华学校：以学生为中心，打造素质教育新高地
记者 孙川
走进东营区文华学校的校园，别具一格的南方庭院式设计风格让人眼前一亮，校园中充盈着读书声、欢笑声、呐喊声，一股股朝气蓬勃的青春气息，在校园热土上涌动。
于2018年正式开始招生的东营区文华学校是一所“年轻”的学校，2022年，文华学校首批初中毕业生参加中考，继2022年、2023年中考连创佳绩后，今年中考，东营区文华学校再创佳绩，教学质量的不断提升让学校备受关注。近日，记者来到东营区文华学校，深入采访了东营区文华学校校长李龙琦，探寻这所“年轻”学校成长的背后故事。
共生课堂提升核心竞争力
“‘关注生命质量、尊重个性成长’是东营区文华学校的核心办学理念”，采访中，东营区文华学校党支部书记、校长李龙琦首先向记者介绍了文华学校的办学理念。正在在这一核心办学理念指引下，文华学校牢牢抓住教学生命线和管理补给线，探索实践了“在共生课堂下的问题化学习”课堂模式。
李龙琦介绍，基于问题化学习的“共生课堂”教学模式是新课改背景下的“生本课堂”，课堂上师生以问题为主线，开展自主、合作、探究学习，在单位时间内解决问题，达成学习目标的过程。“课堂上，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，不仅学习基础知识，而且研究学习方法，学会与人合作交流，形成正确的价值观。”李龙琦说，基于问题化学习的“共生课堂”教学模式，视阈下的“学”不是学生单一个体孤独的“学”，而是师生、生生之间的共同学习，就是共同发现问题、共同生成问题、共同解决问题，“‘共生课堂’以提升学生学科素养为核心，促进师生思维同频共振，实现教师与学生的自我发展和共同成长。”
据介绍，东营区文华学校通过“作业清单”加强对各科作业的督导，通过预习作业、随堂训练、纠错性作业、思维导图设计、个性化作业、“自助餐”作业等，激发学生自主学习兴趣，提升学生自主学习能力。另外，东营区文华学校还探索作业分层布置模式，根据学情将学生分为AB两个层次或者ABC三个层次，C层学生坚持认真完成基础作业，B层学生增设拓展提升作业，A层学生鼓励挑战“自助餐”作业。学校要求教师对各层学生作业进行全批全改，并坚持实施学生层次动态管理。
“学校根据学生的实际情况，制定符合学生实际的教学计划，明确教学目标和任务，确保教学的针对性和有效性。合理安排教学进度和教学内容，注重学科知识的内在联系和拓展延伸，帮助学生构建完整的知识体系。”李龙琦说，学校实施分层教学和个性化辅导，根据学生的学习情况和能力水平，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求。“对学习困难的学生进行个性化辅导，针对不同学生的问题制定个性化的教学方案，提高学生的学习效果。”
让德育、智育互相促进
李龙琦在采访中告诉记者，学校狠抓教学质量，不代表只是让学生们学习而忽视德育，“我们重视的是学生们综合素养的提升，抓教学并不放松德育，德育和智育是一种相辅相成的关系，处理好两者的关系能够让两者互相促进。”
优质的特色课程能够助力广大学子在享受体育的乐趣中，增强体质、健全人格、锤炼意志。在东营区文华学校的游泳馆内，记者看到，不少学生正在游泳教练的指导下练习游泳，“东营区文华学校是全区唯一配备游泳馆的学校，学校一二年级全部实现普及游泳课，学生在校园内就可以接受专业游泳教练的指导和训练。”李龙琦介绍，东营区文华学校组建了学校游泳队，游泳队代表东营区在东营市第十二届运动会上，共斩获金牌2枚，银牌2枚，铜牌10枚，荣获市运会游泳项目团体第二的好成绩，“其中游泳社团成员王俊豪在2023年东营市中小学生游泳联赛中获得双项冠军。”
作为山东省小学校本课程优秀案例，东营区文华学校学校开设的《扎染：与二十四节气对话》“悦文”校本课程同样深受学生们的喜爱，这一特色课程能有效培养学生学习的创造性，给学生一片自由自在的空间，运用课堂中所学到的知识，去劳动、去创造、去发挥、去收获，体验创造和劳动的快乐。
不仅如此，东营区文华学校还有丰富多彩的课后服务，学校课后服务活动形式采用课后作业辅导为主和社团、兴趣小组活动为辅的方式。学校在课后服务时间开设了动态沙画表演、国际动漫、吉他、尤克里里、少儿编程机器人等丰富多彩的兴趣特色课程，并建立书法、游泳、篮球、足球、扎染、陶艺6个校园社团。个性化的社团活动，做到课堂教学和课外活动互相配合，能够促进培养学生的个性特长，扩大学生求知领域，激发学生创造能力，为学生提供丰富多彩的校园文化生活。
培养核心素养，促进学生发展
为了开展系统的学生行为习惯养成教育，引导学生养成良好行为习惯，东营区文华学校严格按照《中小学生守则》要求，制定下发了《东营区文华学校中小学生行为规范制度》，通过健全“校领导、处室、班主任”三级管理制度、建设学生自管队伍，构建富有文华鲜明特色的“床位、餐位、学位”立体学生行为规范，涵盖就餐、住宿、上课、劳动、卫生、活动、考试、安全、社会实践、节假日管理等各个方面。
东营区文华学校坚持以学生发展为中心，关注学生德智体美劳全面成长，通过建立“一生一档”，形成学生成长记录册，通过填写学生成长记录和期末评优表彰的双重评价模式呈现学生一个学期在校综合表现，既注重过程性评价，又有终结性评价。
在打造书香校园校园方面，文华学校通过整合编写阅读教材，率先垂范，带头读书，以语文教师为主体，为学生筛选经典内容汇编成册，倾力打造具有“悦文”品牌的阅读校本教材，“学校坚持开展晨诵午练活动，每天早上课前进行15分钟晨读活动、中午课前进行15分钟的练字活动，2023年10月，我校被先后评为‘东营区书香校园’‘东营市书香校园’荣誉称号。”李龙琦介绍。
“学校积极健全班级、级部、学校三级家委会工作制度，让家长参与到学校的管理工作中来，为学校发展起到积极地推动作用；学校还组织形式多样的家校共育活动、家长开放日活动、家长送考活动、家庭教育报告，与家长共商家校共育，取得了实实在在的效果。”李龙琦说，通过实施全员、全覆盖家访活动，东营区文华学校将教育工作延伸到课外、拓展到家庭。
激发教师团队向心力
教师是立校之本，优秀的教师团队永远是学校发展的持久动力。打造一支教学水平高、教学能力强、爱岗敬业、爱生尽责的高素质教师队伍，一直是文华学校的重点工作。李龙琦说：“东营区文华学校通过集体备课、观摩、课程培训等方式，凝聚人心，激发团队的向心力和内驱力，促进教师队伍整体素质的提升。”
“文华学校以共生课堂为载体，指导教师做好专业发展规划。依托业务培训，通过走出去、请进来的方式，提升老师们的教育教学理念、改进老师们的教学方法。”李龙琦说，青蓝工程的实施让有经验的教师作为帮教指导教师，发挥有经验教师的传帮带作用，文华学校还制订了青年教师拜师学习计划，师徒相互听课，青年教师上好汇报课。
一花独放不是春，万紫千红春满园。近年来，在东营区文华学校制度激励下，老师们厚积薄发，学校有市、区级以上教学能手、学科带头人59人。通过开展“最美教师”“教书育人楷模”“优秀班主任”等评选活动，文华学校倡树师德典型，150人次获学校教师节表彰，40人次获区级以上荣誉和奖励，极大调动了全体教师的积极性。
2023年东营市优质课评选中，3名教师获市一等奖、4名教师获市二等奖，教师累计发表国家级、省市级论文12余篇。
近年来，东营区文华学校先后荣获全国网球特色学校、全国家庭教育实验学校、全国家校共育创新实验校、山东省科技教育创新发展实践基地、山东省生命安全与健康教育实验学校、山东省绿色学校、东营市文明校园、东营市平安校园、全市语言文字规范化示范校、东营市中小学星级食堂、东营区先进教育集团单位、东营区教育质量先进单位、东营区优秀学校等荣誉称号60余项。
奋楫扬帆风正劲，勇立潮头逐浪高。接下来，李龙琦将与东营区文华学校一起不断向前，进一步提升教学质量，让东营区文华学校逐渐成长为一面高扬的旗帜！